Por: Harel Z.*
Introducción
Un tema que preocupa a la sociedad jordana últimamente es el fenómeno de los jóvenes jordanos que unen a las organizaciones terroristas que combaten en Siria e Irak, en especial el Estado Islámico (EIIS). En octubre, se informó que el hijo del parlamentario de Jordania Mazen Al-Dhalaein había llevado a cabo un atentado suicida en Siria luego de dejar la escuela de medicina y unirse al EIIS [1] En noviembre, los medios de comunicación informaron sobre dos casos más: Una joven de unos veinte años que trató de unirse a la organización pero fue avistada por las autoridades de Turquía y regresó a Jordania, [2] y un joven jordano que se unió al EIIS y luego desertó y regreso a casa. [3] Según las estadísticas oficiales, alrededor de 4.000 jóvenes jordanos hasta ahora se han unido a las organizaciones armadas en Siria e Irak, una cifra que sitúa a Jordania en el segundo lugar solamente después de Túnez en el número de ciudadanos que se han unido a estas organizaciones. [4]
Como resultado, al año reciente, artículos de opinión jordanos, especialmente en el diario independiente Al-Ghad, se han ocupado extensamente con las posibles raíces del fenómeno, preguntando qué es lo hace que jóvenes jordanos sean susceptibles a la ideología extremista y destacando en particular el papel del sistema educativo jordano en esto. Varios artículos llamaron a reformar el sistema educativo y los planes de estudio, argumentando que los planes de estudio reprimen toda libertad de pensamiento y creatividad y peor aún, promueven el extremismo y el odio hacia el otro.
Recientemente, tras el ataque terrorista del 13 de noviembre, 2015 en París, las críticas en la prensa jordana se hicieron aún más fuertes, con muchos artículos destacando que la lucha contra el terrorismo no puede librarse solo a nivel de seguridad, sino que también debe incluir una reforma educativa. Los artículos abogaron por purgar los programas escolares de ideas que engrandecen la muerte, promueven el extremismo y acusan a otros de herejía.
Ante el nivel sin precedentes de crítica, el ministerio de educación jordano se vio obligado a responder. Este no niega que los planes de estudio eran defectuosos y aclaró que se encuentran actualmente en el proceso a su modificación y reforma.
Lo siguiente son extractos traducidos de algunos de los artículos críticos y de las respuestas por parte del ministerio de educación y sus voceros.
De un artículo en el portal jordano titulado “Los Planes de Estudios Jordanos: ¿Contribuyen Estos a la Creación de una Generación Extremista?” (Raseef22.com 15 de julio, 2015)
Ex ministro de cultura de Jordania: Los planes de estudio deben ser purgados de ideas que glorifican la muerte
En un artículo que este publicó el 15 de noviembre, 2015 el ex ministro de cultura de Jordania Sabri Rbeihat, hizo un llamado a la sociedad árabe a reconocer que el terrorismo comienza con una cultura que celebra la muerte y desprecia la vida y el revisar la infraestructura educativa y cultural en el mundo árabe a fin de entender lo que impulsa a los jóvenes hacia los brazos de las organizaciones terroristas. Este escribió: “Muchos investigadores y analistas están preocupados con identificar a los autores del atentado – sus nombres, sus planes, ¿cuánto tiempo tomó su planificación, qué elementos ayudaron o qué fracasó en su deber de prevenir lo que sucedió?. Muchos políticos ignoran el hecho que el problema actual radica en el surgimiento de una nueva cultura que odia la vida, celebra la muerte y ataques y elimina rápidamente cualquier cosa que simbolice libertad, vida y felicidad.
“[Todos] los ataques terroristas – los del pasado, el ataque en París…, y también todos los ataques futuros son precedidos por una etapa preparatoria que incluye el reclutamiento, el entrenamiento y la educación y cultiva motivación en los corazones de los autores, provee justificación y les otorga habilidades y capacidades tácticas para llevar a cabo [los ataques].
“Las preguntas que debemos ante todo preguntarnos a nosotros mismos y a nuestras sociedades son: Que impulsa a los jóvenes a unirse a estas organizaciones? Qué pretextos utilizan los jeques y guías [de estos grupos] para arrancar de raíz la misericordia y la humanidad de sus corazones ¿Qué ideología utilizan para justificar los asesinatos, la intimidación y destrucción? ¿Y qué justificaciones usan para hacer de las expresiones de vida y alegría los principales objetivos del terrorismo, el asesinato y la destrucción?
“Una definición de terrorismo y de los terroristas como objetivos militares a ser bombardeados por aviones de combate y cañones es limitado; adherirse a [esta definición] no lograra la meta [Por el contrario,] perseguir a estos jóvenes que se expresaron a sí mismos de una manera u otra y llevarlos a juicio, no es suficiente para arrancar de raíz la motivación [de llevar a cabo ataques terroristas] – e incluso pudieran aumentarlo.
“Todos debemos observar muy de cerca nuestra realidad educativa, administrativa, política y cultural, en un intento por realizar un seguimiento a las causas de la marginación y exclusión, debemos canalizar los programas de reforma hacia el incrementar la inclusión y el proveer oportunidades, hacia el superar la discriminación, hacia la institucionalización de la rendición de cuentas y hacia el purgar los planes de estudio de las ideas que denigran la vida, engrandecen la muerte y acusan a otros de herejía”. [5]
Educador jordano: Nuestra educación incita al odio y a la violencia; Debemos declarar un estado de emergencia educativo y cultural
En un artículo titulado “¿Qué será de ti, Oh educación” en el diario independiente Al-Ghad, la escritora y educadora jordana Zuleikha Abu Risha arremetió contra el sistema educativo en el país por reprimir el pensamiento creativo, acusar a otros de herejía e incitar al odio, la violencia y el asesinato y reprendió al ministerio de educación por arrastrar los pies en reformar los planes de estudio y los libros de texto. Ella escribió: “He estado escribiendo en los diarios desde hace casi medio siglo y he estado involucrada en educación durante casi 30 años y todavía la sigo, de una u otra manera. Yo puedo dar fe que [nunca] en la historia de Jordania la comunidad educativa y cultural ha despertado, discutido, analizado, condenado, convocado y exigido cambiar los patéticos planes de estudio y los aun mas patéticos libros de texto como lo ha hecho estén los últimos meses.
“Una mirada a los medios sociales, la prensa diaria, las columnas de opinión y las declaraciones de los expertos analistas [deberían] hacer que todo funcionario que [hasta ahora] ha cerrado sus oídos a [despertar y] escuchar a todo volumen las campanas de advertencia y declarar un estado de emergencia cultural y educativo. El fuego está en nuestra puerta; el terrorismo nos rodea y llama a nuestra puerta… El envenenado árbol islamista, plantado en la década de 1960, ha dado sus frutos – en la forma de un sistema educativo que se opone a la creatividad y hace preguntas, santifica el pasado, no se desvía de su [rígida] trayectoria, detesta la lógica y cualquier cosa nueva o innovadora, los niveles de las acusaciones de herejía y incitación al odio, la violencia y el asesinato – al punto donde los estudiantes se han convertido en robots que recitan rezos para mantenerse a sí mismos fuera de cualquier daño, en lugar de invertir esfuerzos en la búsqueda de soluciones. [De acuerdo a este enfoque,] la solución se encuentra en las palabras del predicador analfabeto, el maestro motivado políticamente y el director que se ocupa de [preguntar sobre] lo que es religiosamente permitido y lo que está prohibido”.
“Las mezquitas cuyos imams y predicadores maldicen a los cristianos, acusan de herejía a cualquiera que congratule a [los cristianos] en sus vacaciones y se alegran cuando cualquiera de ellos son asesinados en los países árabes y occidentales – [estas mezquitas] siguen siendo las mismas desde hace medio siglo y nada más. Facebook está repleto de [gente que] se felicita [entre sí] y se regocija por aquellos asesinados en lo que ellos llaman ‘la incursión en París”. Existe el odio hacia los chiitas y las posturas de Irán y Hezbolá son atribuidas a la totalidad de la secta chiita. Carpas para expresar luto son erigidas para los asesinos y terroristas suicidas del EIIS donde la gente los aplaude y los honra. Los carteles islámicos colgados junto a los caminos y sobre los postes eléctricos no predican ni una sola cualidad noble o valor constructivo. Los hospitales del gobierno están tan repletos de afiches y símbolos islámicos que uno siente como si se está en una mezquita de la Hermandad Musulmana en lugar de un hospital. Las escuelas privadas enseñan a los niños a orar día y noche, antes de [enseñarles] a utilizar sus cerebros y desafiar su manera de pensar. A las niñas se les enseña que, en ausencia de sus hermanos, sus voces, sus cuerpos y su sola presencia es una forma de desnudez vergonzosa. El odio hacia las otras religiones es percibido como base de la fe islámica. Los conceptos de patria, nación y ciudadanía están desarraigados y los conceptos de fe y el ummah islámico son inculcados en su lugar. La identidad nacional árabe está extasiada a favor de una identidad religiosa despreciable y falsa [basada en] un Islam culturalmente empobrecido. [Teniendo en cuenta todo esto,] ¿Por qué el ministerio de educación retrasa declarar el estado de emergencia? [Por qué no] llama a la comunidad educativa a fin de que cumpla con su deber en la restauración de la agrietada edificación educativa, antes de que algún inconsciente y al que le lavaron el cerebro miembro del EIIS venga y se vuele por los aires con todos en este?! Permítanos no perder la esperanza, a pesar de que ya al parecer la esperanza ha muerto por las miles de enfermedades que la afligen”. [6]
Columnista de ‘Al-Dustour’: Necesitamos una vacuna educacional contra el virus del extremismo
En un artículo de Khairi Mansour el 16 de noviembre, 2015 el columnista de Al-Dustour, comparó el extremismo con un virus y expresó su esperanza de que el sistema educativo pueda inocular a los estudiantes contra este virus. Este escribió: “Si el mundo se hubiese dado cuenta de que el virus del extremismo es resistente a las condiciones de todas las épocas, hubiese inventado una vacuna educativa para este… El antídoto al extremismo, la violencia y la cultura de la negligencia y la exclusión mutua se, primero y ante todo, las ideas educativas inculcadas en el alma y la mente a través de los planes de estudios, la educación en el hogar y los métodos para enseñarle de los chicos más pequeños.
“Después de todo este derramamiento de sangre desde Asia a África a través de Estados Unidos y Europa, tenemos derecho a preguntar dónde está la educación en contra del extremismo y en que libros y en que canales de satélite [aparece]. Libros plagados de incitación pululan las aceras y quioscos y algunos canales por satélite se han convertido en salas de guerra llenas hasta el borde con incitadores del odio, venganza y resistencia a todas las formas de coexistencia entre personas de diferentes culturas e ideologías.
“Puedan los expertos y científicos que predican la paz civil descubrir una vacuna educativa que no deje marca en el brazo, pero que en su lugar se extienda a lo largo de la mente y la sangre, como defensa contra el veneno del extremismo”. [7]
Columnista de ‘Al-Rai’: El enfoque de seguridad en la lucha contra el terrorismo ya no es relevante; es necesario invertir en educación
Romano Haddad, columnista regular del diario el gobierno Al-Rai, escribió el 15 de noviembre, 2015: “Los ataques terroristas que tuvieron lugar en las últimas dos semanas en la región y el mundo, comenzando por la voladura del avión ruso sobre el Sinaí en Egipto y terminando con la serie de ataques sangrientos la noche del viernes en París – que incluso pudieran extenderse a otros lugares del mundo – indican claramente que el enfoque de seguridad [para combatir] el terrorismo ya no es relevante. Los países invierten fortunas en medidas de seguridad tradicionales mientras que su inversión en la seguridad social e ideológica están aún muy lejos de los niveles deseados…
“En Jordania, el Rey ‘Abdalá II ha hablado en varias ocasiones de una guerra ideológica contra el rampante extremismo en la región, destacando la importancia de esta guerra en secar las fuentes de potenciales reclutas para las organizaciones terroristas… El ministerio de educación y las universidades tienen que desempeñar [un papel] muy importante en estas luchas a través de los currículos oficiales y a través de la función del docente y su impacto en los métodos de tratar con las mentes de nuestros chicos y jóvenes. [Es necesario] fortalecer a los estudiantes dándoles conocimiento sobre conceptos tales como ‘estado’, ‘sociedad’ y ‘las instituciones constitucionales’, el desarrollo de herramientas de pensamiento e inculcar un sentido de pertenencia en nuestros estudiantes…
“Es vital fortalecer a los estudiantes, ya que son los jóvenes quienes se han convertido en peones para que las organizaciones terroristas jueguen distorsionando los textos religiosos en nombre de su supuesta llamada al yihad”. [8]
Diario independiente ‘Al-Ghad’ llama todo el año a cambiar los planes de estudio escolares
Tal como se ha dicho, el debate sobre el extremismo en los programas escolares y los llamados a la reforma educativa, se han intensificado recientemente, pero este debate ha sido constante, sobre todo en la prensa, durante un año. Especialmente importante en este contexto esta el diario independiente Al-Ghad, que trató extensamente con la educación y publicó numerosos artículos y columnas – de ambos columnistas regulares y educadores – haciendo hincapié en la necesidad de cambiar los planes de estudio. Lo siguiente son extractos de algunos artículos que Al-Ghad publicó en el último año:
Editor jefe de ‘Al-Ghad’: Los chicos llegan de la escuela con ideas que conmocionan a sus padres
El 14 de diciembre, 2014 la editora en jefe de Al-Ghad Jumana Ghunaimat publicó un artículo titulado “Cierren la Filial Jordana del EIIS!”, en la que escribió: “Un alumno de quinto grado en una escuela del gobierno en Ammán llegó a casa con nuevos conocimientos sobre el acusar a miembros de otras religiones monoteístas de herejía, lo cual sorprendió a su padre. El padre hizo todo lo posible para convencer a su hijo de que [pensara] diferente a lo que el maestro le había enseñado, que trata de sembrar ideas las mentes de nuestros hijos pequeños que conducen a la no aceptación del otro y cuestionar el principio de la coexistencia arraigada en la sociedad jordana.
“Otra historia proviene de Wadi Arabah, donde un profesor de gimnasia también cumple el papel de un predicador – [inculcando] mensajes no positivos, sino más bien todo lo contrario. En lugar de utilizar su tiempo en liberar la energía de los estudiantes, ella trata de llenar sus jóvenes mentes con ideas preocupantes.
“Lo que sucede en nuestras escuelas es grave porque conduce a un cambio en el auténtico [carácter] de la sociedad, la cual se basa en la tolerancia, la paz, la moderación y el camino intermedio. Este cambio -. Si no es tratado – nos pudiera afligir con una dura realidad por el cual todos pagaremos el precio…
“El ministerio de educación, que se ha dado cuenta de esta situación, comenzó a rastrear las distorsiones y tratar de lidiar con estas, dirigiéndole primero atención [al problema] y el enviar cartas oficiales que prohibían s los maestros desviarse del plan de estudios. El ministerio también está tomando medidas adicionales para limitar la propagación de ciertas corrientes, que esparcen sus ideas a nuestros hijos. Por ejemplo, se ha comenzado a modificar los planes de estudio en la educación islámica y en los estudios de la lengua árabe en los grados 1 al 3, centrándose en un objetivo principal, es decir, enseñarles a leer y escribir, después que se supo que unos 130.000 de ellos son analfabetos. Además, ha comenzado a formular currículos con la intención de reforzar los valores básicos en nuestros hijos, especialmente los valores de respeto y aceptación del otro…
“Nuestras escuelas esparcen el extremismo, al igual que los hacen nuestras universidades. A veces, un chico o joven regresa de la escuela o la universidad con ideas horribles que chocan incluso con sus padres. Este precio, pagado por todos, es el resultado del pensamiento religioso que se hace cargo de los planes de estudio durante décadas, poniendo a las generaciones futuras en peligro. Las quejas contra los planes de estudios son viejas. Estas ya se están tratando y esperamos que [los esfuerzos] logren el resultado necesario para que nuestros hijos posean planes de estudio que fomenten el pensamiento creativo en lugar de aprender de memoria. Dado que este problema se ha vuelto cada vez más extendido y complejo, la solución parece ser demasiado difícil, pero [sin embargo] debemos comenzar a fin de no dejar a las generaciones futuras siendo rehenes de un grupo reducido de personas que se tragan a nuestros hijos y los utilizan como herramientas en manos de las corrientes extremistas… Al usar la educación por encima de todo, frustraremos el extremismo que se infiltra en nuestra [sociedad] a un grado peligroso. Ya que la guerra contra el terrorismo es nuestra guerra, mejor la manejaremos internamente, comenzando con nuestras escuelas”. [9]
Para ver el despacho en su totalidad en inglés copie por favor el siguiente enlace en su ordenador: http://www.memri.org/report/en/0/0/0/0/0/0/8897.htm
*Harel Z. es compañero investigador en MEMRI.
[1] Raialyoum.com, 2 de octubre, 2015.
[2] Al-Ghad (Jordania), 5 de noviembre, 2015.
[3] Al-Rai (Jordania), 11 de noviembre, 2015.
[4] Esta estadística apareció en un artículo del columnista Ramadán Al-Rawashdeh el 18 de noviembre, 2015 en el diario del gobierno Al-Rai.
[5] Al-Ghad (Jordania) 15 de noviembre, 2015.
[6] Al-Ghad (Jordania) 17 de noviembre, 2015.
[7] Al-Dustour (Jordania) 16 de noviembre, 2015.
[8] Al-Rai (Jordania) 15 de noviembre, 2015.
[9] Al-Ghad (Jordania) 14 de diciembre, 2014.
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